Program edukacji prozdrowotnej
dla pierwszego etapu kształcenia szkoły podstawowej
KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE
KLASY I-III
Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 06. 11. 2003r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. Nr 210, poz. 2041).
Wstęp
Poniższy program ukierunkowany jest na promowanie zdrowia, realizowany będzie w ramach siatki godzin. Opracowany został na podstawie programowej z zakresu nauczania zintegrowanego, a także w oparciu o szczegółową analizę programów nauczania dopuszczonych do użytku szkolnego.
Edukacja prozdrowotna odgrywa w nauczaniu zintegrowanym ważną rolę. Stymuluje rozwój fizyczny, zdrowotny i osobowościowy dziecka. Istotą tej edukacji jest stwarzanie warunków oraz kształtowanie motywacji, wiedzy i umiejętności zdrowego stylu życia, a także podejmowania działań na rzecz zdrowia własnego i innych.
O potrzebie ochrony własnego zdrowia oraz środowiska naturalnego wiedzą dziś wszyscy, nikogo o tym przekonywać nie trzeba. Chcąc jednak przyrodę ochraniać a zdrowie szanować, trzeba to pokochać i poznać, a to najlepiej rozpocząć już od najmłodszych lat.
Opracowany program uwzględnia wstępne wiadomości i przedsięwzięcia zachęcające uczniów do zachowań prozdrowotnych szczególnie w zakresie higieny osobistej, żywienia oraz umiejętności zachowania bezpieczeństwa w szkole i w drodze do szkoły. Program zawiera zamierzone działania, które mają na celu kształtowanie u wychowanków umiejętności, nawyków, przyzwyczajeń i postaw pozwalających na zachowanie zdrowia oraz przestrzeganie zasad higieny. Uwzględnia on możliwości intelektualne dziecka na tym etapie rozwoju. Wspomaga
i ukierunkowuje zainteresowania uczniów własnym zdrowiem. Ponadto realizacja tego programu ma doprowadzić do wzrostu odporności na działanie niekorzystnych dla zdrowia warunków życia, do opanowania wiedzy o organizmie ludzkim. Dzięki temu programowi poszerzy się wiedza uczniów o bezpiecznym uczestnictwie w ruchu drogowym, o zachowaniu ostrożności wobec przedmiotów w domu i poza nim. Uczniowie nauczą się rozpoznawać sygnały alarmowe, poznają profilaktykę pożarową i profilaktykę uzależnień. Dowiedzą się również
o konieczności dbania o zdrowie fizyczne, psychiczne i swój prawidłowy rozwój w środowisku szkolnym i rodzinnym.
Zadania:
- Uczenie zwyczajów, obyczajów i właściwych zachowań w środowisku rodzinnym, wobec kolegów szkolnych i nauczycieli.
- Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych.
- Stwarzanie warunków sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci.
vKształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu.
Cel edukacyjny:
- Kształtowanie umiejętności dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo.
- Propagowanie zdrowego stylu życia.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- aktywnie działa na rzecz zdrowia własnego i publicznego,
- ma ukształtowane nawyki i przyzwyczajenia higieniczno-zdrowotne,
- bezpiecznie zachowuje się w ruchu drogowym,
- jest odpowiedzialny za swoje postępowanie,
- potrafi dbać o otaczające środowisko,
- potrafi wymienić korzyści jakie dla zdrowia wynikają ze zwiększenia aktywności i sprawności,
- właściwie reaguje na niebezpieczeństwa zagrażające zdrowiu i życiu,
- radzi sobie ze stresem, sytuacjami konfliktowymi i trudnościami mającymi znaczenie dla zdrowia.
- Potrafi rozpoznać zagrożenia cywilizacyjne oraz nabywa umiejętności właściwego zachowania się w przypadku kontaktu z różnymi substancjami i środkami uzależniającymi.
Procedury osiągania założonych celów:
Metody pracy:
- Słowne: rozmowy indywidualne, dyskusja, opowiadanie, pogadanka, prelekcja, wykład.
- Gry i zabawy.
- Projekcje filmów.
- Edukacyjne gry komputerowe.
- Prace plastyczno-techniczne.
- Wycieczki tematyczne i turystyczno - krajoznawcze.
- Konkursy.
- Inscenizacje, scenki rodzajowe i gry dramatyczne.
- Współpraca z rodzicami i środowiskiem.
- Wywiady, spotkania z pielęgniarką, lekarzem, policjantem.
Formy pracy:
- Praca indywidualna.
- Praca w grupach.
- Praca w zespole klasowym.
Metody oddziaływania na uczniów:
- Systematyczne oddziaływanie na świadomość uczniów oraz ciągła troska o kształtowanie i utrwalanie pożądanych nawyków i zachowań przy każdej okazji poprzez:
- inspirowanie do podejmowania działań dotyczących dbałości o zdrowie własne i otoczenia;
- kształtowanie nawyków higieniczno - zdrowotnych (mycie zębów, rąk i całego ciała, mycie owoców i rąk przed jedzeniem, samodzielne ubieranie się w zależności od pogody, stosowanie prostych form hartowania się, dbałość o czystość środowiska, ochrona zieleni itp.);
- stawianie wymagań dotyczących: higieny osobistej, czystości wokół siebie, kultury korzystania z urządzeń sanitarnych, osiągania sprawności fizycznej typowej dla danego wieku, samodzielności, dbałości o zdrowie swoje i innych, radzenia sobie w trudnych sytuacjach oraz wysiłku fizycznego;
- powtarzanie werbalne i czynnościowe, zmierzające do utrwalenia pożądanych zachowań i nawyków prozdrowotnych poprzez stawianie zadań, powtarzanie poleceń, egzekwowanie ich wykonania, informowanie, wyjaśnianie celowości podejmowanych działań.
- Planowe organizowanie sytuacji sprzyjających wytwarzaniu nawyków i zachowań prozdrowotnych
poprzez:
- organizowanie różnych form współzawodnictwa indywidualnego i zespołowego (zabawy, gry, turnieje, mini-olimpiady, sprawdziany klasowe i międzyklasowe);
- spotkania z policjantem, lekarzem, pielęgniarką, strażakiem - prelekcje, pogadanki, wywiady, pokazy;
- organizowanie konkursów: plastycznych, sprawnościowych, wiedzy na określony temat itp.;
- prowadzenie kursów udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej;
- organizowanie imprez rekreacyjno - sportowych i wycieczek;
- wykorzystywanie środków audiowizualnych i różnorodnej literatury o tematyce zdrowotnej i innych form promocji i propagandy wizualnej np. plakaty, ulotki, wystawy itp.;
- Organizowanie wzorcowego środowiska wychowawczego poprzez:
- dbanie o estetykę i funkcjonalność otoczenia (budynek szkolny, boisko);
- dbanie o meble dostosowane do potrzeb dzieci;
- zapewnienie odpowiednich i bezpiecznych przyborów i przyrządów używanych na zajęciach kultury fizycznej, techniki i innych przedmiotach
- włączenie rodziców i uczniów do prac związanych z utrzymaniem i poprawą estetyki klasy, należytym oświetleniem i wentylacją.
- Wprowadzenie zasad higieny pracy i życia w szkole poprzez:
- systematyczne prowadzenie urozmaiconych zajęć śródlekcyjnych;
vodpowiedni dobór planu zajęć - przemienność wysiłku dziecka stosownie do pory dnia, tygodnia i planowanej intensywności działań.
Treści edukacyjne:
Problematyka uwzględniona w programie została podzielona na sześć obszarów tematycznych:
- Higiena osobista i otoczenia.
- Żywność i żywienie.
- Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc.
- Rozwój i zdrowie fizyczne, psychiczne i społeczne.
- Aktywność ruchowa, wypoczynek i czas wolny.
- Edukacja do życia w rodzinie i społeczności. Psychospołeczne aspekty zdrowia.
Życie bez nałogów.
Ewaluacja programu:
W trakcie realizacji programu wskazane jest pisanie krótkich sprawozdań z uwagami dotyczącymi przebiegu zajęć, wypełnianie ankiet, zbieranie wytworów pracy, przeprowadzenie testów. Po wdrożeniu programu należy również dokonać jego ewaluacji, w celu uzyskania informacji zwrotnej
o jego merytorycznej wartości i uzyskaniu wskazówek o potrzebie jego modyfikowania i uzupełniania.
Jako narzędzia ewaluacji mogą posłużyć ankiety dla uczniów i rodziców, testy, wywiady.
Badania ewaluacyjne w nauczaniu zintegrowanym będą dotyczyć:
- pozytywnych zmian w zachowaniu uczniów;
- zaradności i samodzielności życiowej;
- przenoszenia dobrych zachowań na grunt rodzinny;
- rozwiązywanie testów i ankiet;
- udziału w konkursach i kwizach;
- założenie teczek lub segregatorów, w których uczniowie będą gromadzić prace dotyczące różnych
działów programu;
- urządzanie gazetek tematycznych, wystawek i galerii;
- organizowanie teatrzyków i inscenizacji dotyczących tematyki zdrowotnej.
W załączeniu (program.doc - 149KB) szczegóły dotyczące treści, sposobów realizacji iprzewidywanych osiągnięcia uczniów.
Literatura
- Krzysztof Zajączkowski: "Program profilaktyczno-wychowawczy dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej"
- Dorota Klus-Stańska, Marzena Nowicka "Bezpieczeństwo dzieci. Scenariusze zajęć dla rodziców i nauczycieli"
- "Edukacja komunikacyjno-drogowa w literaturze dziecięcej" WOM Kalisz 1996
- Program nauczania dla I etapu - edukacji wczesnoszkolnej. Wydawnictwo Nowa Era
- Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów.
|
