Scenariusz zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
dla młodzieży gimnazjalnej

Bożena Dudzińska

>>Twoja opinia<<

Temat: Pisownia wyrazów z "rz" niewymiennym

Cele:

dydaktyczny:

utrwalenie zasad pisowni rz;

opanowanie pisowni 10 wyrazów z "rz" i umiejętne ich stosowanie;

doskonalenie techniki pisania.

terapeutyczny:

usprawnienie funkcji analizatora wzrokowego i słuchowego;

ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej;

ćwiczenia koncentracji i spostrzegania;

doskonalenie pamięci wzrokowej;

usprawnienie grafomotoryki pisma;

rozwijanie twórczego myślenia.

Metoda: czynnościowa

Forma: indywidualna i grupowa

Pomoce: obrazki, kredki, pisaki

Czas: 30 minut

Przebieg zajęć:

Ćwiczenia wstępne - Jak minął weekend? - przedstaw za pomocą gestu, mimiki.

1. Ćwiczenia koncentracji uwagi, percepcji wzrokowej oraz pamięci
   
    
   1. Rozdanie kartek z rysunkami, uczeń przygląda się im uważnie przez 30 s starając się je zapamiętać. Następnie odwraca kartkę.
   2. Zapisuje zapamiętane obrazki starając się zachować ich kolejność. (krzesło, nietoperz, rzęsa, korzeń, grzebień, rzeka, porzeczka, węgorz, Murzyn, rzodkiewka).
      Autokorekta - uczeń sprawdza poprawność zapisu z zapisem listy 10 rzeczowników na tablicy.
   3. Wymienia zapamiętane wyrazy "z góry na dół", "od dołu do góry".
   
    
2. Ćwiczenie analizy słuchowej:
   
    
   1. Nauczyciel wymawia wyraz a uczniowie po kolei głośno powtarzają, dzieląc go na sylaby i głoski:
      Wyrazy:

      krzesło........................................

      nietoperz...................................

      rzęsa.........................................

      
       
   2. Zabawa słowno-ruchowa

      Terapeuta wymawia wyrazy, jeśli uczeń usłyszy wyraz zawierający "rz" ma wstać.

      Wyrazy: pokrzywa, miasto, korzeń, budzić, wierzgać, straszyć, grzejnik, wrotki, gołąb, sprzęt, itp.

   
    
3. Ćwiczenie w czytaniu i pisaniu. (podniesienie sprawności analizatorów słuchowo-wzrokowo-ruchowego, kształcenie pamięci wzrokowej i ruchowej).
   
    
   1. Układanie wyrazów w porządku alfabetycznym (do obrazków).
   2. Podpisywanie rysunków.
   3. Wyjaśnienie pisowni wyrazów - utrwalenie zasady ortograficznej.
   4. Układanie twórczego opowiadania wykorzystując podane wyrazy (praca w parach).
   
    
4. Podsumowanie - sprawdzenie uzyskanych efektów:
   
    
   1. Głośne odczytanie wytworów pisemnych.
   
    
5. Relaksacja - wypełnianie rysunków - technika dowolna.

Bibliografia:

1. Renata Czabaj: Ż czy RZ. Wprawki ortograficzne dla uczniów starszych klas szkoły podstawowej i gimnazjum, Wydawnictwo HARMONIA, Gdańsk 2002.
    
2. Marta Bogdanowicz, Anna Adryjanek: Uczeń z dysleksją w szkole, Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON, Gdynia 2002.
    
3. Jak pomóc dziecku z dysortografią, Poradnik metodyczny pod red. Wandy Turewicz, Zielona Góra 2002.
    
4. Jolanta Studnicka: Ortograffiti. Pisownia wyrazów z Ż niewymiennym, Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON, Gdynia 2004.

>>Twoja opinia<<

Strona główna Opinie W sieciDownloads Publikacje E-learning E-sklep O stronie