Bardzo istotny wpływ na rozwój osobowości dziecka w młodszym wieku szkolnym ma stały kontakt z książką. Książka spełnia w życiu dziecka wiele funkcji, zwłaszcza: poznawczą, wychowawczą i estetyczną. Toteż doniosłe znaczenie ma kształtowanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów nauczania zintegrowanego poprzez właściwe wprowadzanie i opracowywanie lektur na zajęciach zintegrowanych. Praca z lekturą jest integralnie związana z realizacją celów i zadań wynikających z założeń programowych nauczania zintegrowanego. W ramach realizacji zadań edukacyjnych uczniowie klasy pierwszej wybrali się do biblioteki szkolnej. Zajęcia te miały na celu zapoznanie z biblioteką i zasadami korzystania z niej. Uczniowie wzbogacili swoje słownictwo o nowy temat dotyczący "Biblioteki". Po oficjalnym powitaniu uczniowie zapoznali się z fragmentami ciekawych i humorystycznych książek. W dalszej części zajęć poznali regulamin korzystania z biblioteki. Bardzo ważną uroczystością dla uczniów klasy pierwszej będzie "Pasowanie na czytelnika", które odbędzie się według rycerskich zasad, poprzez dotknięcie ramienia ucznia ogromnym ołówkiem i słowa: "Umiesz już czytać - pasuję cię na czytelnika". Na zakończenie uroczystości każdy uczeń otrzyma pamiątkowy dyplom. Utrwaliło się już powszechnie przekonanie, że czytanie i omawianie utworów literackich z dziećmi w nauczaniu zintegrowanym wymaga stosowania, oprócz już znanych i tradycyjnych metod, również form nowszych, aktywizujących, wywołujących zainteresowanie uczniów lekturą, umożliwiające jej głębokie emocjonalne i intelektualne przeżycie. Rozpoczynając pracę w klasie pierwszej nauczyciel diagnozuje poziom umiejętności czytania u poszczególnych dzieci, a następnie dostosowuje odpowiednio do ich możliwości działania edukacyjne. W początkowym okresie nauki ważną rolę odgrywa czytanie lub opowiadanie tekstów literackich przez nauczyciela, lub wspólne - nauczyciela z dziećmi. Ten rodzaj aktywności rozbudza zainteresowania czytelnicze, zachęca do podejmowania samodzielnych prób czytania i do czytania tekstów w domu wspólnie z rodzicami. Dzieci w młodszym wieku szkolnym chętnie czytają wierszowane bajki, w których coś się dzieje, a opisaną sytuację można łatwo sobie wyobrazić, namalować lub zainscenizować. Z moich doświadczeń wynika, że najczęstsze działania zachęcające dzieci do czytania to: tworzenie albumów rysunkowych do przeczytanych książek, gry dramowe i inscenizacje teatralne na podstawie przeczytanych tekstów, tworzenie własnych książeczek z tekstami i rysunkami, tworzenie tekstów rymowanych, pozawerbalne sposoby analizowania tekstu- odwołujące się do zabawy, działalności ruchowej, plastycznej i muzycznej. W nauczaniu zintegrowanym, kiedy dziecko nie zawsze może odwoływać się do ekspresji słownej, uwzględnienie różnych form pracy z lekturą przynosi radość i zadowolenie, budzi u dzieci wiarę we własne możliwości. Lekturze szkolnej przypisuje się doniosłe znaczenie dla rozbudzenia zainteresowań i zamiłowań; dzięki lekturze świat i życie stają się bardziej interesujące w dobie gwałtownego rozwoju techniki komputerowej. Lektura ma wielkie znaczenie dla kształcenia uczuć i wyobraźni, należy więc pamiętać o doniosłej roli książki w kształceniu nowoczesnego człowieka. |
