Zadaniem współczesnej szkoły jest nie tylko wyposażenie uczniów w niezbędną wiedzę, ale przede wszystkim umożliwienie im wszechstronnego rozwoju. Toteż przed nauczycielami stoi bardzo trudne zadanie, by tak kierować procesem kształcenia swoich podopiecznych, aby nauczenie: - było jak najbardziej efektywne;
- motywowało do aktywności;
- sprzyjało rozwojowi samodzielności w myśleniu i działaniu;
- inspirowało do kreatywności;
- doskonaliło umiejętność komunikacji.
Uczeń powinien być nie tylko odbiorcą, ale także animatorem wielu działań, gdyż tylko w ten sposób zaspokajane są jego potrzeby, zainteresowania oraz emocje. W związku z powyższym dobór form i metod pracy powinien służyć aktywizacji uczniów. Jedną z takich aktywizujących metod jest drama. "Drama polega na wczuwaniu się w role, na improwizacji angażującej ruch i gest, mowę, myśli i uczucia. ... Istotą dramy jest konflikt wzięty z życia, z literatury lub po prostu wymyślony." [1] Poniżej przedstawiam konspekt lekcji matematyki z wykorzystaniem dramy.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie VITemat lekcji: Czworokąty Cel ogólny lekcji: - Zapoznanie uczniów z czworokątami i ich klasyfikacją.
Cele operacyjne lekcji: Uczeń powinien:- znać i rozpoznawać czworokąty
- opisywać własności czworokątów
- wskazywać zależności oraz uogólniać
- formułować wypowiedzi ze świadomością celu
- samodzielnie rozwiązywać zadania
Metody i formy pracy: - pogadanka
- prezentacja komputerowa
- praca z tekstem
- elementy dramy
- praca w grupach
- ćwiczenia praktyczne
Środki dydaktyczne: - modele czworokątów
- komputer
- podręcznik
- zeszyt ćwiczeń
Czas zajęć: Struktura i opis lekcji: Podczas pierwszej lekcji dotyczącej czworokątów nauczyciel wraz z uczniami powtarza wiadomości z klasy V o poznanych czworokątach. (Ja wykorzystuję tutaj prezentację komputerową przygotowaną przez uczniów w programie Power Point). Następnie w oparciu o podręcznik "Matematyka 6" Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego sporządzana jest notatka w zeszycie przedmiotowym. Podczas tych czynności nauczyciel kładzie duży nacisk na dostrzeganie zależności pomiędzy poszczególnymi czworokątami. Jako pracę domową uczniowie mają utrwalić przypomniane wiadomości. Przebieg drugiej lekcji:- Część wstępna
Nauczyciel dzieli klasę na pięcioosobowe grupy tak, aby w każdym zespole byli uczniowie o różnym poziomie. Następnie nauczyciel określa zasady pracy w grupie i przedstawia cel i temat ćwiczenia: "Uparty Kwadrat"
- Zaangażowanie
- Zadaniem uczniów jest wcielenie się w role poszczególnych czworokątów i przekonanie upartego kwadratu, że jest trapezem, równoległobokiem, rombem i prostokątem.
- W czasie, gdy uczniowie przygotowują się do odegrania ról nauczyciel kontroluje ich pracę. Grupy, które nie radzą sobie z zadaniem mogą otrzymać gotowy tekst i wtedy zadaniem uczniów jest tylko inscenizacja.
Przykładowy tekst do ćwiczenia; "Uparty Kwadrat"
- Kwadrat:
- Czworokąty ciągle mi dokuczają i nazywają mnie prostokątem, rombem, równoległobokiem, a nawet trapezem.
- Trapez: (zwracając się do kwadratu)
- Ależ ty jesteś trapezem, gdyż tak jak i ja masz parę boków równoległych i dwie przekątne, i tak jak w trapezie równoramiennym twoje przekątne są jednakowej długości
- Kwadrat:
- Dobrze, ale ja mam dwie pary boków równoległych.
- Równoległobok: (zwracając się do kwadratu)
- No i właśnie, dlatego jesteś równoległobokiem.
- Kwadrat: (do równoległoboku)
- No tak, ale ty nie masz przekątnych jednakowej długości i twoje kąty nie są proste.
- Prostokąt: (zwracając się do kwadratu)
- Mylisz się kwadracie. Jesteś równoległobokiem tak jak i ja. Jesteś również prostokątem, ponieważ masz wszystkie kąty proste, a ponadto twoje i moje przekątne połowią się i są jednakowej długości
- Kwadrat:
- Z tym też się nie zgadzam, gdyż ja mam wszystkie boki równe, a poza tym moje przekątne są prostopadłe
- Romb: (zwracając się do kwadratu)
- To tak jak u mnie, wprawdzie moje przekątne są różnej długości, ale moje boki są równe, więc kwadracie jesteś rombem.
- Kwadrat:
- I tak się nie zgadzam, ja jestem po prostu Kwadratem.
- Następnie uczniowie odgrywają krótkie przedstawienia, a nauczyciel ocenia ich, biorąc pod uwagę logiczność argumentacji i zaangażowanie.
Na zakończenie nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje klasyfikacji czworokątów. - Ćwiczenia
Uczniowie wykonują samodzielnie zadania z podręcznika ze str. 80 zad. 1, 2. - Podsumowanie
Jako podsumowanie lekcji głośno odczytywane są rozwiązania zadań oraz wyjaśniane wątpliwości. - Praca domowa
Podręcznik str. 80 zad. 3
Zeszyt ćwiczeń "Geometria" str. 8
[1] K. Rau, E. Ziętkiewicz «Jak aktywizować uczniów. "Burza mózgów" i inne techniki w edukacji.» Oficyna Wydawnicza G&P Gościański, Prętnicki - Poznań |
