Reforma szkolnictwa ma na celu przygotowanie ucznia do mądrego i odpowiedzialnego życia, a nie tylko do kolejnego etapu edukacji. My również dążymy, aby: - wyposażyć młodego człowieka w umiejętności radzenia sobie w życiu, w zamieniającej się rzeczywistości, a także:
- wyposażyć w wiedzę o tejże zmieniającej się rzeczywistości.
Wyszliśmy od tego, iż ścieżki międzyprzedmiotowe nie są nowością w działaniach edukacyjnych, a realizacja ścieżek rozpoczyna się wtedy, gdy nauczyciele uczący w danej klasie, potrafią ze sobą współpracować i skutecznie się porozumieć dostarczając uczniowi holistyczny obraz świata. Ponieważ edukacja zdrowotna znalazła się w Podstawie Programowej Kształcenia Ogólnego jako ścieżka międzyprzedmiotowa nadano jej ramy prawne. Przystępując do planowania realizacji ścieżki edukacyjnej - edukacja prozdrowotna uwzględniliśmy cały etap edukacyjny, czyli kl. IV-VI szkoły podstawowej. A jak to zrobiliśmy? Spróbujemy krótko przedstawić. Planowanie realizacji ścieżkiNa jednym ze spotkań rady pedagogicznej postanowiliśmy opracować plan realizacji ścieżek edukacyjnych w naszej szkole. - Podzieliliśmy się na 4 grupy wieloprzedmiotowców.
- Zapoznaliśmy się z podstawowym programem w obszarze edukacji zdrowotnej (przeanalizowaliśmy cele edukacyjne, treści i osiągnięcia w zakresie edukacji zdrowotnej.
- Praca wstępna nad modelem rozbieżnym ścieżki.
(W praktyce wybieramy jedno hasło z Podstawy Programowej i zapisujemy je na środku arkusza roboczego. Dookoła wpisujemy hasłowo lub tematycznie, co my możemy na swoim przedmiocie zrealizować w tym obszarze). Prace nasze pokazały, iż te same treści mogą być realizowane na wielu przedmiotach. Podsumowanie realizacji danego zagadnienia może nastąpić na godzinie wychowawczej lub w innej formie np.: wystawa, wycieczka, festyn, konkursy, zawody sportowe itd. Aby program realizacji był spójny powołaliśmy osobę, która będzie czuwała nad przebiegiem realizacji tzw. koordynatora. Określiliśmy cechy szkolnego koordynatora oraz jego zadania. Cechy szkolnego koordynatora - posiada cechy lidera
- umie współpracować i kierować zespołem ludzi
- jest ogniwem między dyrekcją a nauczycielem
- zna metody ewaluacji.
Zadania szkolnego koordynatora - koordynuje realizację ścieżki
- opracowuje całościowy plan realizacji ścieżki
- na końcoworocznej radzie pedagogicznej przedstawia sprawozdanie z realizacji ścieżek edukacyjnych w szkole. Pozwala to na ustalenie kierunku dalszych działań.
Zadania koordynatorów poszczególnych ścieżek - ścisła współpraca z nauczycielami realizującymi daną ścieżkę
- czuwanie nad realizacją wszystkich treści oraz celów w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw.
W ciągu roku szkolnego koordynatorzy poszczególnych ścieżek monitoruję przebieg realizacji obserwując, aby: - plan był realizowany, oraz czy dążymy do osiągnięcia celów.
- Podział na przedmiotowców
Uzupełnienie tabel bazując na Podstawie Programowej i swoim planie wynikowym. Tabela ta pozwala nam określić w jakim stopniu zakres tematyczny przedmiotu da się zintegrować z tematyką ścieżki.
- Na podstawie tabel uzupełnionych przez przedmiotowców, koordynator uzupełnia tabelę "Plan realizacji ścieżki prozdrowotnej" dla danej klasy.
- Sposoby dokumentowania
Każda szkoła może ustalić własny sposób dokumentowania. My pozostaliśmy przy legendzie. Kolorem zielonym przy tematach lekcyjnych zaznaczamy literki: Z - zdrowotna
E - ekologiczna
CM - czytelniczo-medialna
WŻS - wychowanie do życia w społeczeństwie. - Ewaluacja - sprawdzenie skuteczności naszych działań.
Ewaluacja: - obserwacja zmian zachowań uczniów,
- refleksja nad własnym zachowaniem podczas zajęć prowadzonych metodami aktywnymi.
Odbiorcami ewaluacji są: - społeczność szkolna - punkt wyjścia do dalszych działań, zwiększenie motywacji do dalszej pracy
- instytucje nadzorujące szkołę.
|
