W nauce języków obcych używać można wielu metod w celu osiągnięcia zamierzonych rezultatów. Duże możliwości w dzisiejszych czasach stwarza Internet, który stał się bogatym źródłem materiałów edukacyjnych. Przykładowo na lekcjach języków obcych może stać się pomocny przy: - wyszukiwaniu wszelkich materiałów obcojęzycznych w sieci
- nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami z zagranicy
- prowadzeniu video spotkań z rówieśnikami z zagranicy
- wymianie video maili
- organizowaniu wirtualnych wycieczek po zagranicznych muzeach, miastach, galeriach etc.
- korzystaniu z zasobów list dyskusyjnych
- lekturze bieżącej prasy obcojęzycznej
- korzystaniu ze słowników językowych
- korzystaniu z materiałów dydaktycznych zgromadzonych w portalach językowych
- subskrypcji materiałów podnoszących ogólną kompetencję językową
- korzystaniu z multimedialnych materiałów do nauki języków obcych
- prezentacji i promocji zespołów klasowych w Internecie poprzez tworzenie własnych stron WWW
To tylko niektóre możliwości zastosowania Internetu podczas lekcji języków obcych. Biorąc pod uwagę fakt, że Internet to stale rozwijające się medium, z pewnością w przyszłości pojawią się inne możliwości jego wykorzystania na zajęciach z młodzieżą. Jednak, aby móc z niego korzystać w optymalnych warunkach, należałoby stworzyć ku temu odpowiednie warunki. Punktem wyjściowym staje się pracownia językowa, wyposażona w zaawansowane technologicznie urządzenia. Spróbujmy znaleźć odpowiedź na pytanie, jak powinna zostać wyposażona pracownia, aby uczniowie wraz z nauczycielem mogli w miarę komfortowych warunkach pracować podczas lekcji. Najczęściej zespoły klasowe podzielone są na grupy 15, 16 osobowe. Stworzenie 16 stanowisk komputerowych byłoby najlepszym rozwiązaniem, lecz czy możliwym do zrealizowania w każdej szkole w czasach dużego deficytu finansowego w oświacie? Praca w parach może być równie efektywna. Spróbujmy wyposażyć naszą pracownię w następujący sposób: - 8 szybkich komputerów podłączonych do Internetu
- 8 kamer internetowych
- 8 komputerowych zestawów głośnikowych
- stereofoniczny odbiornik TV (o przekątnej minimum 25")
- magnetowid VHS
- odtwarzacz DVD
- tuner TV SAT (analogowy lub cyfrowy)
- radiomagnetofon stereofoniczny z odtwarzaczem płyt CD/CD-R/CD-RW
- skaner
- nagrywarka
- drukarka
- projektor multimedialny
- ekran projekcyjny
Czy doposażenie pracowni w inne urządzenia multimedialne jest uzasadnione? Otóż tak. Urządzenia multimedialne wymienione powyżej tj. magnetowid VHS, odtwarzacz DVD czy choćby radiomagnetofon stereofoniczny z odtwarzaczem płyt CD/CD-R/CD-RW stwarzają możliwości swobodnego korzystania z materiałów dydaktycznych umieszczonych na różnych nośnikach np.: kasety VHS, płyty DVD, CD itd., w które nasz rynek obfituje. Tuner TV SAT wprowadza możliwość korzystania z szerokiej oferty obcojęzycznych programów informacyjnych. Projektor daje możliwość wyświetlania obrazu ze źródła cyfrowego (komputer) lub analogowego (kamera, magnetowid, tuner TV, odtwarzacz DVD) udostępniając obraz i dźwięk całej grupie uczniów w klasie. Nagrywarka pomocna będzie przy archiwizowaniu zdobytych informacji i materiałów, a drukarka przy przygotowaniu materiałów do dalszego kopiowania. Podsumowując, przedstawiony powyżej projekt pracowni językowej daje bardzo duże możliwości podniesienia jakości pracy dydaktycznej w nauczaniu języków obcych w szkole. Wzbogacenie procesu dydaktycznego w elementy multimedialne podnosi w sposób znaczny jego atrakcyjność zarówno w oczach ucznia jak i nauczyciela. Skoncentrowanie takiej ilości sprzętu daje również dodatkowe możliwości. Nauczyciel jest w stanie w prosty i komfortowy sposób tworzyć swoją własną bibliotekę multimedialnych materiałów dydaktycznych znalezionych w Internecie, dostosowując ją do swoich indywidualnych potrzeb. Czy jednak koszt stworzenia takiej pracowni wciąż nie przerasta możliwości finansowych wielu placówek oświatowych? |
