Terapeutyczna funkcja teatrzyku szkolnego
w pracy z dziećmi specjalnej troski Pracując jako nauczyciel w szkole specjalnej obserwuję zachowanie uczniów w czasie lekcji ale także na zajęciach pozalekcyjnych. Wsród upośledzonych umysłowo można wyróżnić dzieci eretyczne, nadmienie pobudliwe ruchowo i dzieci apatyczne. U obu tych grup zauważa się cechy wspólne: niedostataeczną umiejętność panowania nad sobą, niedokładne przemyślenie postępowania, pewną impulsywność obok łatwiejszego ulegania wpływom oraz skłonność do naśladowania. /Suchariewa 1969/. Niejednokrotnie zaburzona jest nie tylko sfera intelektu ale także sfera działań, uczuć i woli. Organizując zajęcia z dziećmi specjalnej troski trzeba przestrzegać zasad obowiązujących w pedagogice specjalnej; zasady akceptacji, pomocy, indywidualizacji, współpracy z rodzicami i terapii pedagogicznej. /Lipkowski 1981r/. W pracy pozalekcyjnej wydatną rolę rewalidacyjną w szkolnictwie specjalnym przypisuje się działalności kółek zainteresowań. Rewalidacja dzieci upośledzonych umysłowo w swoich założeniach mieści piękne, humanistyczne hasło - poprawę życia człowieka pokrzywdzonego przez los, przywrócenie mu ludzkiej godności i prawa do szczęścia. Praca wychowawcza w zakresie czasu wolnego ma na celu zapewnić dziecku maksymalny relaks i przygotować młodych ludzi do racjonalnego spędzania wolnego czasu. W tym opracowaniu pragnę zwrócić uwagę na terapeutyczną funkcję teatrzyku szkolnego w pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo. Ten temat jest mi szczególnie bliski, gdyż od trzech lat wspólnie z koleżankami w szkole, której pracuję prowadzę kółko teatralne. Wieloletnia praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych utwierdziła nas w przekonaniu iż posiadają one ogromną potrzebę uczestnictwa w kulturze. Doznając licznych niepowodzeń i trudności w szkole, rekompensują chęć akceptacji i osiągania sukcesu podczas prezentowania swoich osiągnięć na scenie. Kółko teatralne jest atrakcyjnym środkiem wspomagającym edukację szkolną a umiejętnie prowadzone zajęcia mogą spełnić ogromną rolę rewalidacyjną. Pragnę podkreślić iż praca z uczniem w kółku teatralnym nie powinna być nastawiona tylko i wyłącznie na końcowy efekt jakim jest przedstawienie. Uczestnicząc w zajęciach teatralnych uczniowie mają możliwość kulturalnego spędzenia wolnego czasu i doświadczania radości płynącej z zespołowego działania. Mogą przez chwilę zapomnieć o swoich problemach i przez moment poczuć się kimś innym wcielając się w postacie ulubionych bajek. Uczniowie systematycznie uczestnicząc w zajęciach doskonalą umiejętność poprawnej wymowy, techniki głośnego czytania, łatwiej koncentrują się na zadaniach, potrafią panować nad emocjami. Praca z tekstem literackim w teatrzyku oddziaływuje terapeutycznie na dzieci nadpobudliwe i zahamowane. Dzieci nadpobudliwe skłania do skupienia uwagi opanowania nadmiernej ruchliwości a dzieci zahamowane współdziałając w grupie nabierają pewności siebie i wiary we własne siły. Pobudzając uczniów do twórczej aktywności należy pamiętać, aby proponowane zadania były przez nich akceptowane czy też samodzielnie wybierane. Ważna jest także właściwa atmosfera zajęć, wszyscy powinni czuć się swobodnie, bezpiecznie a ingerencja nauczyciela ma być delikatna i subtelna .Występując przed publicznością uczniowie nabierają wiary we własne siły, pokonują słabości. Widząc rezultaty swojej pracy mają poczucie satysfakcji co motywuje ich do dalszego działania. Rola zajęć teatralnych w procesie rewalidacji jest nieoceniona daje nam pedagogom możliwość nie tylko przekazywania wiedzy historyczno-teatralnej, ale przede wszystkim wyzwalania i kształtowania wrażliwości estetycznej, aktywności twórczej i kształtowania pozytywnych nawyków. Teatrzyk szkolny to ciekawa i atrakcyjna forma spędzania czasu wolnego. Uczniowie w zespole teatralnym uczą się współdziałania w grupie, szanują odrębność innych, łatwiej potrafią rozładowywać napięcia i mówić o swoich przeżyciach, radościach i lękach. Rzadziej też sięgają po papierosy, alkohol i natrkotyki co pozwala stwierdzić iż zajęcia pozalekcyjne mogą odegrać znaczącą rolę w profilaktyce uzależnień. Zespół teatralny w szkole specjalnej jest zjawiskiem pożądanym nie tylko ze względu na udział w obchodach świąt i rocznic ale daje nam ogromny wachlarz możliwości oddziaływania na dziecko, może stać się cennym środkiem, metodą czy formą w pracy dydaktyczno-wychowawczej. |
