Motywowanie nauczycieli do pracy jest bardzo złożone i uwarunkowane wieloma czynnikami. W oparciu o ponad dwudziestoletnią praktykę pedagogiczną, uważam za słuszne zasygnalizowanie wyraźnego sprzężenia miedzy efektami pracy a integracją zespołu nauczycielskiego oraz charakterem motywów poszczególnych nauczycieli. W szkole podstawowej, w której pracuję na stanowisku dyrektora, daje się zaobserwować duży stopień zintegrowania zespołu. Nauczyciele pracują z dużym zaangażowaniem, wyrażającym się starannie przygotowanymi lekcjami, licznie wykorzystywanymi pomocami, stosowaniem nowych metod nauczania. Znaczna większość nauczycieli podnosi swoje kwalifikacje, interesuje się najnowszymi osiągnięciami dydaktyki i dziedzin pokrewnych oraz wykorzystuje je w praktyce. Uznanie całego zespołu i kierownictwa zyskują przede wszystkim ci nauczyciele, którzy osiągają najlepsze wyniki i wykazują największe zaangażowanie w pracy. Sytuacja taka wpływa pozytywnie na dalsze podnoszenie efektywności działania. Za element mobilizujący do efektywnej pracy uważam każdorazowe podziękowanie nauczycielowi za dobrze wykonane zadanie. Rodzi to poczucie docenienia jego wysiłku oraz wzmaga satysfakcję z dobrego wywiązania się z powierzonych mu obowiązków. Uważam też za stosowne i celowe wszelkie formy nagradzania nauczyciela np. nagroda pieniężna (nagroda dyrektora), wyróżnianie na posiedzeniu rady pedagogicznej, wobec rodziców, samorządu. Stanowią one czynnik skłaniający do dalszego podnoszenia jakości swego działania. Niewątpliwie czynnikiem pobudzającym do podnoszenia jakości pracy jest wnikliwe omawianie hospitowanych lekcji. Rozważania o metodach, formach i przebiegu zajęć oraz analiza ewentualnych negatywnych stron lekcji pozwalają nauczycielowi poznać własne umiejętności i wyeliminować niedociągnięcia w procesie nauczania. Moje dążenia zmierzają w kierunku jak najbardziej obiektywnej oceny nauczyciela, uwzględniając jego wkład pracy, zaangażowanie i efektywność działania. Uważam za konieczne podkreślenie faktu, iż pozycja nauczyciela w szkole powinna wynikać wyłącznie z jego starań i twórczej pracy, co niewątpliwie spełnia rolę motywującą do jak najlepszego wykonywania powierzonych zadań. Reasumując te krótkie refleksje o motywowaniu nauczyciela do podnoszenia jakości pracy należy podkreślić następujący fakt: dyrektorzy szkół, którzy rozumieją motywującą rolę organizacji pracy szkoły, potrafią skutecznie wpływać na podnoszenie motywacji nauczycieli. Poprzez taki przydział zadań, które będą odpowiadały zainteresowaniom i uzdolnieniom nauczycieli. Tworzenie atmosfery aprobaty dla innowacji, inicjatywy, poprzez pobudzanie do przyjęcia postawy twórczej w zawodzie wytwarza się sytuacja stymulująca nauczyciela do podnoszenia jakości działania na polu nauczania i wychowania. | 
